The Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, Official Journal of the Federación Iberoamericana de Asociaciones de Psicología (FIAP) and of the Sociedad Universitaria de Investigación en Psicología y Salud (SUIPS) publishes bilbliometric and empirical articles and meta-analytic reviews focused on topics dealing with psychology and health sciences. Papers in Spanish, Portuguese and English may be submitted. The journal is driven to researchers, academics and professionals, especially from the Latin-American community, in Psychology and health sciences (e.g., medicine, nursing, physiotherapy) with the aim of serving as a bridge between those areas and to transfer evidence based knowledge to academics and professionals at real time.
Francisca Fariña
Telmo Baptista
Vol. 3. Issue. 1. January. 2012. Pp. 55-73
https://doi.org/10.70478/rips.2012.03.04
Julio Antonio González-Pienda1, Marisol Fernández-Cueli1, Trinidad García1, Natalia Suárez1, Estrella Fernández1, Elián Tuero-Herrero1 & Elza Helena da Silva2
1Universidad de Oviedo (España)
2Universidade do Estado do Río Grande do Norte (Brasil)
Resumen
El interés por el estudio de las actitudes y su papel determinante en el aprendizaje en el campo de las matemáticas ha sido objeto de investigación desde hace más de 50 años, siendo las diferencias de género uno de los aspectos más debatidos. En este trabajo se analizan las diferencias de género en actitudes hacia las matemáticas a lo largo de los últimos ocho cursos de la Enseñanza Obligatoria, en base a la respuesta de 5926 estudiantes españoles y brasileños al Inventario de Actitudes hacia las Matemáticas (IAM). Los resultados obtenidos muestran, en ambas muestras de estudiantes, un efecto estadísticamente significativo del género en las diferentes dimensiones el IAM. Por otra parte, también muestran que tales efectos se encuentran mediatizados poderosamente por el curso. Finalmente, se discuten los resultados en relación con la implantación de nuevas tecnologías para el estudio de las matemáticas tal como las pizarras electrónicas y sus efectos en el control de las actitudes negativas hacia las matemáticas.
Abstract
The study of attitudes and their role in mathematics learning have been an interesting issue for researchers for over 50 years, being gender differences one of the most discussed topic. The present work examines gender differences in attitudes towards mathematics in the course of the last eight grades of compulsory education, based on the response of 5926 Spanish and Brazilian students to the Attitudes toward Mathematics Inventory (AMI). The results show, in both samples of students, a statistically significant effect of the gender on the different dimensions of the AMI. Furthermore, results also show that such effects are strongly mediated by the course. Finally, results are discussed in relation with the implementation of new technologies for the study of mathematics such as the interactive white boards and their effects in the control of the negative attitudes toward mathematics.
Palabras clave
Actitudes; Matemáticas; Enseñanza Obligatoria; Género; Estudiantes; Curso.Keywords
Attitudes; Mathematics; Compulsory Education; Gender; Students; Course.Copyright © 2017 Sociedad Universitaria de Investigación en Psicología y Salud. Publicado por Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, España. Este es un artículo Open Access bajo la CC BY-NC-ND licencia (http://creativecommons.org/licencias/by-nc-nd/4.0/).
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